O post desse autor sobre a arquitetura e a educação fala sobre as novas-velhas formas do ambiente escolar, confira:
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Arquitetura e EducaçãoPor jarbas
Há muita conversa sobre mudança em educação. Mas como é que a gente pode saber se certos discursos mudancistas resultam em algo novo? Uma das coisas que faço para conferir se as mudanças são para valer é olhar para a arquitetura (exterior e interior) dos ambientes escolares. Faz tempo que estou querendo fazer aqui uma observação sobre isso valendo-me de matéria que vi num dos números do New York Review of Books do ano passado. Procurei a publicação, mas não a encontrei. Resolvi, mesmo assim, abordar o assunto.
Reparem na figura abaixo.
Ela aparece em informe sobre uma instituição de ensino superior. A foto mostra um ambiente que conhecemos bem, o laboratório de informática. Há ambientes muito parecidos com esse em centenas de faculdades Brasil afora. Mas reparem numa coisa: essencialmente nada mudou na arquitetura de interiores da escola. A sala de aula com computadores e lousa digital continua sendo um auditório. Os computadores estão arrumados para usos individuais. Nada mudou na organização do ambiente de trabalho [ou de estudo, se quiserem. As novas máquinas foram incorporadas ao velho modo de entender atividades de ensino e aprendizagem.
Comparem o ambiente aqui mostrado com ambientes bancários que incorporaram novas tecnologias de comunicação e informação. As novas agências pouco tem a ver com as velhas. Os espaços de trabalho e de serviços bancários foram inteiramente transformados. Ah!, nos bancos não há “laboratórios de informática”. Neles os computadores foram incorporados à uma nova forma de organizar o trabalho; e estão onde necessários às operações financeiras próprias de um banco em nosso tempo.
Há muito mais o que considerar sobre arquitetura e educação. Voltarei ao assunto oportunamente. Termino com uma nota que gostaria de ver desmentida: a arquitetura escolar é um assunto ignorado pelas faculdades de educação.
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É verdade que temos que adaptar os ambientes escolares às novas tecnologias, mas não seria também necessário remodelar os ambientes para potencializar essa prática? Será que simpelsmente pegar um espaço anterior e dotá-lo de tecnologia é suficiente para atender às demandas?
Creio que não, partilho da mesma opinião do autor, gostaria muito de ver as esolas de maneira geral preocupando-se mais com a arquitetura de seus ambientes. É claro que a arquitetura não pode mudar o mundo, mas com certeza podetornar o ambiente escolar mais atraente e, ao mesmo tempo, funcional.
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